何年かぶりに駒場にでかける。出身学科、基礎科学科第２の創立25周年記念パーティーのため。この学科、当時は通称「基礎２」とか呼ばれたが、今は広域科学科という名前になっている。ちなみにわたしは７期生。久々になつかしい先生・先輩・同期・後輩の方々に会うことができました。いや、全然なつかしくない、牧野さんとかFさんとか小久保氏とかもいますが(笑)。しかし、社長Fがいないのはなぜ？1年下の江守氏にもたぶん14年ぶりぐらいに会い、「先日テレビで地球温暖化の特集で見た」などの話もする。
ここで、１期生の藤垣さんとも会う。藤垣さんは科学技術インタープリター講座関係にも関わっていたので、この前、社会人講座に落ちた話などをする。「あれは、まず作文で決まるから」と言われ、がくぜん。そうかあ、作文が悪かったのかあ。わたしもまだまだです。「後期も開講するから」と藤垣さんには、慰め(励まさ)られました。後期かあ、日程が合えばいいけど。
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3限の「化学史」を聞きに行こうと、所定の教室に行くと誰もいない。「あれ？」掲示等をよく見ると、なんと「化学史」は２限でした。しまったあ。3限だと思いこんでました。だったら、先週から聴けたのに。何やってんでしょう。来週は天文台でのワークショップがあるため、また聴けない。最初３週聴かずに、授業理解できるかなあ。せっかくの化学史関係の講義なので、ちょっと聴いておきたいです。
6限の「地学概論」。18時まで区内の小学校で打ち合わせがあったので、今日はパスの予定だったが、用事が早く終わったので、聴講する。すると、講義中、K先生が「じゃあ、疲れちゃったので、代わりにY先生に地震波について説明してもらいましょう」と指名される。「え、まじ？」ちょっと心の準備をしていなかったので、「この辺の話をするのは10年ぶりなんですが」と黒板を前に、初期微動とか主要動とか、P波とかS波とか、縦波と横波といった話をする。ま、一応大学受験時は地学選択だし。ま、一応、高校の非常勤では地学教えてたし。それでも、50%ぐらいセーブして話をしました。調子に乗ると止まらないので「この辺でいいですか」と適当にやめる。しかし、ほんとあせった。
ところで、上の地震波の話。私が高校時代には「理科１」で触れていた内容。今は選択がいろいろ細分化されているので、今の大学生は高校時代に学んでないかもしれない。地震の多い日本では、やはり高校時代に地震に関する基礎知識は身につけておいてほしいと思う。
↓Open.
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2限に「理学とキャリア」、3限に「数学教育論」、5限に「メディアデザイン」を聴講。順に、理学部、文学部教育学科、社会学部メディア社会学科の授業。どの授業も冒頭に「私語」に関する注意がしつこく行われました。昨年もいろんな授業に出ましたが、どの授業でも、私語に対する注意が行われているということは、学内の各所で徹底されていることを実感。
「理学とキャリア」は青年心理が専門の方が講義。「人生には第２志望を選ぶこともある」ということばにふと思い出す。わたしの進学学科は第２志望でした。でも、わたしに多大な影響を与えてくれました。
「数学教育論」は、担当教員の方が、以前横浜で行われた大学フォーラムで面識であったごあいさつ。授業内容の方もいろいろと初心に立ち返る思い。
「メディアデザイン」の教員は、日本科学未来館で働いていた方。名前は以前から知っていたので、授業後にごあいさつ。ところが授業中「日本科学未来館に行ったことのある人？」と聞かれて、手をあげると「修学旅行で行ったんですか？」と言われ、苦笑い。「あのー、以前、見た移管の非常勤スタッフを受けて、落ちたんですけど」学生にまじると若く見えるらしい。
で、6限がわたしの担当する「理数教育企画２」。
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１限が「英語でサイエンス」、３限が「宇宙地球１」、５限が「大学とミッション」さらに、18時10分から、物理談話会に出席。実質４コマ出席。正直、か・な・り、眠いです。「英語でサイエンスは、ネイティブの教員。ヒアリング欠如のわたしはかなり苦労しました。「宇宙地球１」は、知ってる先生だけに、わたしがいるのに困った様子。「大学とミッション」は、初対面の先生でしたが、ちょっとごあいさつしました。
「こんなに授業に出て本業はどうなの？」という声が聞こえてきそうですが、ご安心を。合間を縫って、区内の中学校に出かけて打ち合わせをこなしました。
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理学部の新入生のウェルカムパーティーなるものの準備のお手伝い。なかなか盛り上がりました。
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昨日今日と入学式。キャンパス内はクラブ・サークルの新歓で人があふれかえっている。「理数教育企画」のガイダンスで、別の建物に移動しようとしたところ、人、人、人でなかなか前に進めない。今日は、2年から4年の学科ごとのガイダンス。わたしは物理学科で「理数教育企画」の宣伝を担当。他の学科は分担して行う。今日はその他雑用がいろいろ。理数教育企画のメーリングリストのメンテ。ホームページの古い箇所を更新。印刷に出していた、昨年度の活動報告書が届いたので、各方面に配布。入れ替わり立ち替わり学生が現れるので、学生にも報告書を渡す。文科省に提出する報告書を書かないといけなかったのですが、こちらははかどらず。今日はこれでなんか1日が終わってしまいました。
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昨日もらってきたシラバスを見ながら、各学部のおもしろそうな授業をチェック。「学生でもないのに」と思うかもしれないが、大学にいる限り、その環境は最大限に活かしたいというのが持論。もともと雑学屋というのもありますが。幸いにも、昨年は各講義の担当教員が快く聴講させてくれました。今回、チェックしたのは「理学とキャリア」「数学教育論」「物語に見る宗教」「環境教育論」「化学史」「英語でサイエンス」など。シラバスをひと通り見ると、こんな講義もあったのかと非常に興味深い。弱ったのは、興味を持った授業が月曜に集中していること。月曜は6限に自分の担当講義があるので、準備などを考えると迷いどころ。それでも、5限の「メディアデザイン」は出てみたい。
さて、シラバスを見ていると、ある講義の成績評価に「私語が多い場合は、授業妨害とみなし、減点の対象にする」といったことが書いていて、思わず苦笑い。これ、わたしが昨年1年間聴講していた講義。とても私語がひどくて、聴講していたわたしが思わず「いい加減にしろよ」と一喝したくらい。こう書きたくなる気持ち、非常にわかります。さて、ことしの学生はいかに。
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今年のシラバスをもらってくる。もらってきたのは、理学部はもちろん、文学部と社会学部。あと、一般教養関係。昨年は「スタッフだ！」と主張して、他学部のシラバスももらっていたのですが、今年はちと厳しくなって、事前に申請書が必要。でも、問題なくゲット。さっそく、おもだった講義をチェック。文学部は教育学科、社会学部はメディア関係を中心にチェックしました。すると、社会学部で、見たことあのある名前が。「メディアデザイン」という講義で、講師は境真理子氏。以前、未来館にいたかた。ちょっと、これは聞いてみたいかも。つくづく、この大学おもしろい講義が多い。
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天文学会のため。平塚の東海大学へ。小田急小田原線東海大学前駅下車。初めて来ました。キャンパスが広い。さすが全国区の大学。山が近くてなんかなごむ。
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早稲田大学のホームページを見ていたら、こんなプレスリリース記事が。
教育学部初等教育学専攻設置の趣旨および教育課程の概要等について 早稲田大学には教育学部があるので、初等教育課程を設置しても、不思議はないのですが、ちょっと興味があって、熟読してしまいました。特に初等教育の理科教育関係はどうするのかな、と。記事にはそこまでは詳しくは書いていませんでしたが、ちょっと注目したいと思います。
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今日から大学入試開始。中日もありますが、これが15日まで続きます。時間割表を見ると、例えば、理学部の数学の時間が1時間15分。ちょっと短いような。自分の私大受験のときはどうだったっけ。国立は数学は2時間半あった気がする。問題数によるけど、1時間15分はちょっと短いかなあと。
でも、一番の重要事項は、頼むから、私語の少ない、いや、しない学生に入ってきてほしい。
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午後から、特色GPシンポジウム「学生相談を核とした全学的学生支援の展開-学生と大学をつなぐ「よろず相談」の活用-」に出席。土曜の午後にもかかわらず、盛況でした。いわゆる「学生支援」がキーワード、大学で学生相手に仕事をしているので、非常に参考になり、興味深い話題が多かったです。もっとも、前半の精神科医の方の講演会中、ノートPCをひざの上に載せて、内職しながら聞いていました。でないと、仕事が進まないので。キーボードの音が気になるのか、斜め前に座っていた人が、けげんそうに、わたしの方を見てました。すみません。
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18時から、公開講演会「立教学院におけるキリスト教教育の実践とその課題〜大学の現状から〜」に出席(今日はなんかハードだ)。せっかく、ミッション系の大学で働いているので、この手の講演会・シンポジウムがあると、つい出てしまいます。キリスト教学科の旧約聖書学の教授と、チャペルのチャプレンの方が講師で、非常におもしろかったです。特に、他のミッション系の大学(青学、上智、同志社、関学など)との違いや、キリスト教精神が大学教育にどう貢献しているかなど。
ところが、この講演会、参加者が非常にすくなかった。どうも、広報が今一つだったようで。わたしもホームページをチェックしてなければ知らなかったところ。質問者からもその点を指摘されてました。
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17時から丸の内の文部科学省で行われた「理数学生応援プロジェクト」の説明会に出席。ここに来るのは、3年前のとある面接以来。「理数学生応援プロジェクト」の詳細については
こちら。これは、理数分野に関して、強い学習意欲を持つ学生の意欲・能力をさらに伸ばすことに重点を置いた取り組みを行う、ということ。
説明会のあと、さっそく、予算面のことや「現代GPや特色GPとはどう違うのか」などを質問。その際、恣意的に(つまり、わざと)所属も言ったので、他の質問者も所属を言うことになりました。おかげで、どの辺から参加したかわかりました。ちなみに「今日１日でそれだけの機関が参加したか」質問したところ、「９８」という答えが帰ってきました。これが全部応募するのかどうかわかりませんが、採択されるのは３機関だそうです。さて、うちはどうするのか。
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午後3時に大学に戻ってきて、学生にパワーポイントの使い方を指導。実は、あまりパソコンを触らないのだそうで、あまりWindowsのメニュー構造にも慣れていない模様。でも、今時の学生は、飲み込みが早いので、感覚さえ覚えれば大丈夫でしょう。さて、どんな課題になるか楽しみです。
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この３日間、宇宙研に通い詰めで、大学を全く留守にしてました。今日は用事があって、夕方、だが相模原から大学に移動。すると、同僚から「キャリアセンターから電話があった」とのこと。キャリアセンターから？何の用事でしょう。もしかして、先週出たシンポジウムで質問とかしたから？なんか、こわい(笑)。すごい、気になります。
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新聞を読まないらしい。ニュースにも興味がないらしい。
例のごとく「社会学」の講義を聴講しているときのこと。ネットでチェックしているのかと思いきや、そういうわけではない。しかも、彼らの所属はメディア社会学科。新聞やニュースを触れずに、ジャーナリストを目指すらしい。
講義の方は「マスコミとジャーナリズム」という単元に入りましたが、講義そのものは、非常におもしろいです。科学コミュニケーションに通ずること多し。
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午後から、文学部キリスト教学科の「60周年記念シンポジウム」に出席。卒業生によるシンポジウムや、教員によるシンポジウムなどバラエティに富んだ内容で、非常におもしろかったです。卒業生も、テレビのナレーター、学校教員、出版社、銀行員、大学院生など立場も様々で、各自のキリスト教学科から学んだことを紹介していました。
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久々に社会学原論に出席。今日はゲストスピーカーで「社会問題」がテーマで、いろいろおもしろい話が聞けました。講義後、「社会問題」と「社会現象」の違いは何か？と質問など。でも、あいからわらず、この講義、非常に私語がはげしい。いったい、何しに授業に出とるんやら。
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パシフィコ横浜で行われた表題のフォーラムに参加。文部科学省が実施している、様々な大学教育プログラムを一同に会して行ったもの。現代GP、特色GP、教員養成推進、大学院教育などなど。
午前は、「輝く大学を作る絶好の機会」と題して、有馬朗人氏による基調講演。有馬さん、久々に見ましたが、非常に元気でした。話も非常に面白かったです。
午後は、ポスターセッション見学、特色GPの分科会、教員養成推進の分科会に出席。特に、教員養成推進では、東京理科大学や明治大学など他大学の取り組みでいろいろとおもしろいものがありました。実は、現代GP関係は明日のプログラムなのですが、講義の準備などがあるので、明日はパス。非常に残念。
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午後、「社会学は未来をいかに語りうるか」というシンポジウムに出席。一般聴衆者もかなり入っていて盛況でした。基調講演は、「社会学入門」(岩波新書)の著者でもある、見田宗介氏。ほか、福祉社会学、都市社会学の専門の方が講演し、なかなかおもしろかったです。基調講演の見田氏は、持ち時間の１時間ほど話したとこで、「まだ半分も終わっていないんですが」とさらに結局３０分ほど長く、講演し、思わず苦笑い。まあ、もともと司会者から「１時間程度で」と言われていたので、ある程度の冗長性は許された雰囲気でした。でも、文科系の講演会てこんな感じなのかなあ。理科系、空くなとも、わたしの周辺では「質疑応答を含めて１時間」と言って、タイムキーピングはしっかりやるものですから。でも、短いながらもディスカッションのコーナーはなかなか有意義でした。
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今日は、物理学科の卒業研究の中間発表。午後４時を回った頃から、３階廊下がにぎやかになってくる。４年生が廊下のかべにポスターを貼っているのである。このポスターの前で中間発表というシステム。自分の卒業研究を説明する学生、それを聞く他の学生と教員。はっきり行って、入り乱れてます。わたしも知ってる学生を見つけて、ポスターを説明してもらう。あと、宇宙関係と地球関係のポスターをチェック。４年生たちはこれから２月まで、本発表まで研究を進めることになる。がんばれ。
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午後から、「産官学連携シンポジウム」に出席。「いま求められている教育とは？」というテーマで、キャリア教育を焦点にしたもの。おもしろい講演もあったのですが、ただ、ちょっとゴールをどこにおいてるか見いだせなかったな、と。わたしにはちょっと物足りないものでした。とりあえず、厚生労働省や経済産業省も教育に関係することをしているのはわかりました。
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今週も、朝１限の「自然科学教育論」を聴講。今日は、担当教員に聞きたいことを、われわれから質問するというもの。わたしは単なる聴講者ですが、いろいろ書いてしまいました。例えば、こんなの。来週以降、教員はこの質問をもとに、理科教育論を論じていくそうです。
「理科の専科について問題はないのか」
「天文が苦手な先生を減らすためには？」
「小学生の段階で、理系・文系の意識はどでれくらいあるのか」
「科学知識（だけ）は非常にある生徒に対して先生はどうするか」
「今のころもはどれくらい図鑑を見ているのか？」
「学研の科学を今のこどもはどれくらい取っているのか」
「生活科の効果は？」
「ノーベル賞を将来取りたいという子が目の前にいたらどうするか」
「なぜ他学部がこの授業を取れないのか」
「教育学科の学生は理学部の学生をふだんどう見てるのか」
「話題になっている検定外教科書について」
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私も参加させてもらっている宇宙地球輪講の後期の第1回目。スピーカーは私で、タイトルは「太陽活動と地球環境の影響」という大それたテーマ。地球物理関係の人もいるので、太陽の第２３活動周期をレビューしながら、太陽フレア、プロミネンス噴出、CMEといった太陽の活動現象が、地球環境にどのように影響を及ぼすかをお話しました。もちろん、先日の「ひので」の話なども。第23活動周期って、振り返ってみるといろいろあって、準備しながら面白いものがありました。例えば、
1996年10月 黒点相対数・極小(R=0.9)
1998年4月 TRACE衛星打ち上げ
1999年5月11日 太陽風止まる
2000年7月 黒点相対数・極大(R=170.1)
2000年7月14日 バスティーユフレア、あすか衛星観測停止
2001年3-4月 巨大黒点群出現
2001年12月14日 ようこう衛星観測停止
2002年2月5日 RHESSI衛星打ち上げ
2003年10月 ハロウィン磁気嵐、日本で低緯度オーロラ
2003年11月4日 史上最大のフレア(X28)
2005年9月 NOAA10808活動増大、10個のXクラスフレア
2006年9月23日 「ひので」打ち上げ
意外といろいろな質問が出ました。「話は面白かった」という声があったのはよかったけど、私としては、もっと物理的なことを詰めながら話したいところ。その意味では非常に準備不足。
今週は、大学の講義、この輪講の発表、そして、明日は小学校の出前授業ともうてんてこまいです。
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